{"id":165,"date":"2022-12-28T20:36:01","date_gmt":"2022-12-28T18:36:01","guid":{"rendered":"https:\/\/seliproject.eu\/?page_id=165"},"modified":"2023-12-22T05:23:37","modified_gmt":"2023-12-22T03:23:37","slug":"165-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/seliproject.eu\/index.php\/165-2\/","title":{"rendered":"Portofoliu de Resurse Digitale SELI"},"content":{"rendered":"\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Presentation held by Dr. E.Nihal Lindberg Kastamonu University, Faculty of Education: presentation<\/a><\/p>\n\n\n\n

Dezvoltarea imaginii de sine \u0219i a \u00eencrederii \u00een sine<\/strong> prin psihodram\u0103Training orientat<\/strong>: Propunere CDS<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Activit\u0103\u021bi de dezvoltare a abilit\u0103\u021bilor socio-emo\u021bionale<\/strong> (ghidul dirigintelui)<\/strong>: program de activitati complet<\/a><\/p>\n\n\n\n

Activit\u0103\u021bi de dezvlotare socio-emo\u021bional\u0103 (\u00eendrumar pentru profesori \u0219i p\u0103rin\u021bi ): Prezentare powerpoint<\/a><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Site-uri cu informa\u021bii despre educa\u021bia socio-emo\u021bional\u0103<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  2. https:\/\/www.kinderpedia.co\/ro\/invatarea-socio-emotionala.html?format=html<\/a><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    \u00cenv\u0103\u021barea socio-emo\u021bional\u0103: CE, CUM \u0219i DE CE \u00eentr-o lume schimb\u0103toare<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Ce este \u00eenv\u0103\u021barea socio-emo\u021bional\u0103?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Speciali\u0219tii definesc \u00eenv\u0103\u021barea socio-emo\u021bional\u0103 ca fiind procesul de dezvoltare a con\u0219tiin\u021bei de sine, a autocontrolului \u0219i a abilit\u0103\u021bilor interpersonale care sunt vitale pentru succesul la \u0219coal\u0103, la locul de munc\u0103 \u0219i \u00een via\u021b\u0103.<\/p>\n\n\n\n

    Cinci componente cheie ale \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii socio-emo\u021bionale<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Potrivit Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL)<\/strong>, o organiza\u021bie dedicat\u0103 elevilor \u0219i educatorilor pentru a contribui la ob\u021binerea de rezultate pozitive pentru elevii din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar, sfera socio-emo\u021bional\u0103 cuprinde  con\u0219tiin\u021ba de sine, autogestionarea, con\u0219tiin\u021ba social\u0103, abilit\u0103\u021bile de rela\u021bionare \u0219i luarea deciziilor responsabile. <\/p>\n\n\n\n

    1.Con\u0219tiin\u021ba de sine<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Este esen\u021bial ca fiecare copil s\u0103 aib\u0103 capacitatea de a \u00ee\u0219i recunoa\u0219te emo\u021biile \u0219i modul \u00een care acesta \u00eei influen\u021beaz\u0103 comportamentul; s\u0103 \u00ee\u0219i cunoasc\u0103 punctele forte \u0219i punctele slabe pentru a dob\u00e2ndi mai bine \u00eencrederea \u00een abilit\u0103\u021bile lui. \u00cen raport cu toate acestea, copiii pot proiecta obiective \u0219i pot contura strategii potrivite pentru a atinge acele scopuri. <\/p>\n\n\n\n

    2.Autogestionare<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Autogestionarea presupune preluarea controlului asupra propriilor g\u00e2nduri, emo\u021bii \u0219i ac\u021biuni derulate \u00een anumite situa\u021bii, precum \u0219i conturarea unor noi strategii viitoare.  Un copil cu un autocontrol puternic este capabil s\u0103 fac\u0103 fa\u021b\u0103 factorilor de stres \u0219i va \u00een\u021belege c\u0103 un posibil e\u0219ec face parte din procesul de \u00eenv\u0103\u021bare. P\u00e2n\u0103 c\u00e2nd cei mici s\u0103 aib\u0103 exerci\u021biul necesar s\u0103 se autogestioneze singuri, ei au nevoie de sprijin \u0219i de spa\u021biu pentru a gre\u0219i, a cre\u0219te, a \u00eenv\u0103\u021ba.<\/p>\n\n\n\n

    3.Con\u0219tiin\u021b\u0103 social\u0103<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Acest element al \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii socio-emo\u021bionale presupune capacitatea de a te pune \u00een locul unei alte persoane care poate proveni dintr-un mediu sau o cultur\u0103 diferit\u0103 de cea \u00een care ai crescut. Capacitatea de a sim\u021bi, de a ar\u0103ta \u0219i de a ac\u021biona cu empatie acas\u0103, la \u0219coal\u0103 \u0219i \u00een cadrul comunit\u0103\u021bii extinse. <\/p>\n\n\n\n

    4.Abilit\u0103\u021bi de rela\u021bionare<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Capacitatea de a construi \u0219i de a men\u021bine rela\u021bii s\u0103n\u0103toase cu persoane din diverse medii. Aceast\u0103 competen\u021b\u0103 implic\u0103 ascultarea activ\u0103 \u0219i abilitatea de a comunica eficient cu ceilal\u021bi, rezolvarea conflictelor \u0219i pe faptul de a \u0219ti c\u00e2nd s\u0103 ceri sau s\u0103 oferi ajutor. Acestea \u00eel ajut\u0103 pe copil s\u0103 comunice, s\u0103 asculte \u0219i s\u0103 colaboreze. Pentru ca cei mici s\u0103 preia tipare de rela\u021bionare s\u0103n\u0103toase, este important s\u0103 le poat\u0103 observa la p\u0103rin\u021bi, rude \u0219i profesori \u0219i s\u0103 le discute \u00eempreun\u0103 cu ace\u0219tia.<\/p>\n\n\n\n

    5.Luarea responsabil\u0103 a deciziilor<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Pentru a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 g\u0103seasc\u0103 cele mai bune decizii, cei mici trebuie s\u0103 reu\u0219easc\u0103 s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 \u00een perspectiv\u0103, s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 c\u0103 trebuie s\u0103 c\u00e2nt\u0103reasc\u0103 propriile nevoi, dar \u0219i nevoile celor din jur. Pentru a \u00eencuraja aceast\u0103 abilitate, copiii au nevoie de modele de bune practici \u0219i de conversa\u021bii de sprijin. <\/p>\n\n\n\n

    Rezultatele \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii socio-emo\u021bionale sunt semnificative. Potrivit Jurnalului american de s\u0103n\u0103tate public\u0103, \u0219colile care folosesc activit\u0103\u021bi de antrenare a celor cinci elemente anterior men\u021bionate, raporteaz\u0103 o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire a performan\u021belor academice ale copiilor, reducerea bullying-ului \u0219i a ratei de abandon \u0219colar, dar \u0219i o influen\u021b\u0103 pozitiv\u0103 asupra personalit\u0103\u021bii copiilor. <\/p>\n\n\n\n

    Beneficiile directe pe care \u00eenv\u0103\u021barea socio-emo\u021bional\u0103 le aduce<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    At\u00e2t pentru copii, c\u00e2t \u0219i pentru adul\u021bi, cre\u0219terea con\u0219tiin\u021bei de sine, performan\u021ba academic\u0103 \u0219i profesional\u0103 semnificativ \u00eembun\u0103t\u0103\u021bit\u0103 \u0219i comportamentele pozitive manifestate at\u00e2t \u00een interiorul, c\u00e2t \u0219i \u00een afara institu\u021biilor de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt sau a locului de munc\u0103, sunt beneficiile imediate ale unei inteligen\u021be socio-emo\u021bionale ridicate. <\/p>\n\n\n\n

    Un nivel matur al inteligen\u021bei emo\u021bionale \u00eei ajut\u0103 pe elevi s\u0103 fac\u0103 fa\u021b\u0103 mai bine stresului, s\u0103 rezolve probleme mai u\u0219or \u0219i s\u0103 afi\u0219eze empatie <\/a>fa\u021b\u0103 de cei din jur. Elevii care sunt echipa\u021bi pentru a face fa\u021b\u0103 problemelor care \u00eei afecteaz\u0103 la nivel personal sunt apoi mai capabili s\u0103 gestioneze mai bine obstacolele. <\/p>\n\n\n\n

    \u00cenv\u0103\u021barea, \u00eenc\u0103 de timpuriu, a comportamentelor pozitive care se extind dincolo de un nivel pur academic de realizare, poate ajuta copiii s\u0103 dezvolte abilit\u0103\u021bile transversale necesare pentru multe locuri de munc\u0103 ale viitorului, cum ar fi abilit\u0103\u021bile de lucru \u00een echip\u0103, capacitatea de a-i \u00een\u021belege pe ceilal\u021bi \u0219i rezolvarea problemelor. Acest lucru poate contribui la preg\u0103tirea copiilor pentru succes pe parcursul anilor de \u0219coal\u0103 \u0219i dincolo de ei.<\/p>\n\n\n\n

    Cum se \u00eent\u00e2mpl\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea socio-emo\u021bional\u0103?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Exist\u0103 multe modalit\u0103\u021bi de a \u00eencorpora activit\u0103\u021bi cu focus pe socio-emo\u021bional, \u00een sala de clas\u0103 sau acas\u0103. Speciali\u0219tii puncteaz\u0103 faptul c\u0103 una dintre cele mai eficiente strategii de integrare a \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii socio-emo\u021bionale este ca activit\u0103\u021bile s\u0103 fie strecurate pe parcursul \u00eentregii zile, de la activit\u0103\u021bi bine structurate, p\u00e2n\u0103 la activit\u0103\u021bi care presupun doar conversa\u021bii deschise \u00eempreun\u0103 cu cei mici.<\/p>\n\n\n\n

    Jurnal pentru autodescoperire<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    La intervale regulate (spre exemplu: o dat\u0103 pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103) copiii pot nota sau desena \u00eentr-un jurnal lucrurile care i-au adus bucurie \u00een s\u0103pt\u0103m\u00e2na respectiv\u0103 (seara de jocuri de societate<\/a>, ie\u0219itul \u00een parc, seara de desene animate <\/a>etc.). Acest exerci\u021biu \u00eei va ajuta pe cei mici s\u0103 \u00ee\u0219i exerseze con\u0219tiin\u021ba de sine (\u00een\u021beleg\u00e2nd ceea ce le place) \u0219i autocontrolul (\u00een\u021beleg\u00e2nd cum reac\u021bioneaz\u0103 la lucrurile care le plac).<\/p>\n\n\n\n

    Un animal de companie<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

    De\u021binerea unui animal de companie \u00eei va ajuta pe copiii s\u0103 \u00ee\u0219i dezvolte empatia \u0219i responsabilitatea. Atunci c\u00e2nd cei mici \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 aib\u0103 grij\u0103 de un animal de companie \u0219i se angajeaz\u0103 \u00een activit\u0103\u021bi juc\u0103u\u0219e cu acesta, \u00een mod indirect \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 competen\u021bele socio-emo\u021bionale.<\/p>\n\n\n\n

    Jocuri de empatie<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Acesta poate fi un joc de rol, verbal sau poate fi jucat cu ajutorul unor cartona\u0219e. Scopul acestei activit\u0103\u021bi este de a prezenta copiilor un set de situa\u021bii \u0219i de a observa r\u0103spunsurile lor. Spre exemplu, pe unul dintre cartona\u0219e poate fi notat: \u201eUn copil a c\u0103zut \u00een parc \u0219i to\u021bi ceilal\u021bi copii au \u00eenceput s\u0103 r\u00e2d\u0103 de el. Ce p\u0103rere ai despre aceast\u0103 situa\u021bie? Tu ce ai fi f\u0103cut dac\u0103 ai fi v\u0103zut acel copil? Ce ai fi f\u0103cut dac\u0103 tu erai copilul care a c\u0103zut?\u201d. Indiferent de r\u0103spunsul copiilor, aceasta este o activitate valoroas\u0103 care demonstreaz\u0103 cum pot p\u0103rin\u021bii sau profesorii cre\u0219te nivelul de empatie al copiilor \u0219i cum \u00eei pot ghida spre a \u00een\u021belege anumite situa\u021bii de via\u021b\u0103.

    Emo\u021biile pe coala de desen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Cum arat\u0103 s\u0103 fii fericit sau trist? Dar surprins sau \u00eengrijorat? Aceast\u0103 activitate ofer\u0103 copiilor oportunitatea s\u0103 exprime emo\u021biile comune prin desene sau picturi. \u00cen crearea imaginilor, ei vor reflecta asupra g\u00e2ndurilor \u0219i sentimentelor lor – \u0219i ale altor persoane. De asemenea, copilul poate asocia sentimentele cu diferite culori (de exemplu, galben folosit pentru a semnala bucuria).<\/p>\n\n\n\n

    Doza de bun\u0103tate zilnic\u0103<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Pe parcursul zilei, p\u0103rin\u021bii \u00eei pot \u00eencuraja pe cei mici s\u0103 caute modalit\u0103\u021bi de a-i ajuta pe al\u021bii. Poate c\u0103 este vorba de a \u021bine u\u0219a deschis\u0103 unui vecin care are m\u00e2inile ocupate, de a complimenta noul tricou al unui prieten, de a spune \u201emul\u021bumesc\u201d \u0219i \u201ete rog\u201d sau de a invita pe cineva nou la joac\u0103. Prin aceast\u0103 activitate de \u00eenv\u0103\u021bare socio-emo\u021bional\u0103, ei vor dezvolta con\u0219tiin\u021ba social\u0103 \u0219i abilit\u0103\u021bile de rela\u021bionare.<\/p>\n\n\n\n